如何学好高中的信息技术

㈠ 如何上好一堂高中信息技术课

一、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是学习信息技术课的动力源泉，正如我们常说“兴趣是最好的老师”，学生对一件事情有兴趣就一定会把它做好。在信息技术课堂上，教师如果能试着从学生的角度创设出能够引起学生感兴趣的问题情境，在学生心理上造成“悬念”，学生的求知欲和学习兴趣就会被老师打开。情境创设的第一步是导入，这也是关键的一步，导入的设计如果奇巧而有新意，一下子就能抓住学生的注意力，那么教师对课堂的掌控就会十分轻松，以后的教学就会十分顺手。在教学中导入的方法有很多，教师可用一个引人入胜的故事导入，也可以利用一个悬念导入，大多数情况下是利用复习导入、实例导入或者任务导入，其实我们还可以利用游戏导入或创设挑战情境导入。不同的导入虽无优劣之分，但使用时是要注意一些基本原则。首先导入的设计要针对教学内容、教学目标和学生实际情况。其次导入的设计要充满情趣，要有启发性，要能为学生创设轻松愉快的学习情境，要能激发学生的思维，使学生保持高昂的情绪。另外，我们还要注意采取灵活多变的导入设计，每次的导入都要做到巧妙、新颖，要能给学生以新鲜感，增强课堂教学的吸引力。设计教学导入语，还应做到简短易懂，讲述精彩有效。
二、积极、主动参与，增强学生“主体性”意识
在实施信息技术的课堂教学中，教师要切实调动学生学习的积极主动性，因为学习的积极性和主动性是学生在学习上的内在动力。激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，在一定程度上可以感染更多的人积极参与到学习中来，全面调动学生积极主动探求知识，是提高信息技术教学质量的一种有效手段。
1.巧设问题情境
巧设问题情境，要求教师要精心分析教学目标，将目标巧妙地融入学生感兴趣的内容之中。采用生动活泼的故事、游戏等任务形式，使学生积极、大胆地参与实践。任务方面要表现出不同的风格，以适应不同层次的学生。从他们的认知特点和发展规律着手，为自主探索学习创设生动有趣的问题情境，激发他们的求知欲望。学生一旦有了参与问题的意识，就会对问题的解决产生兴趣，同时对知识本身也充满好奇，因而有一种想要学习的心理倾向。
2.以学生为教学出发点
“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要；二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
3.运用有效的教学方法
教学方法是影响学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。有效的教学方法能充分发挥、发扬学生学习方式的长处与优势，弥补其劣势和不足。教学中教师应该根据教学目标、教学内容、学生的实际情况、教学条件等来选择相应的教学方法。常用的信息技术课堂教学方法有：任务驱动法、情境教学法、基于案例的学习、基于问题的学习、基于项目的学习、基于网络资源的学习（Webquest）、发现法、讨论法、启发式教学法、自主学习法、协作学习法、讲授法等。
三、创设和谐的学习环境，保持良好的学习情趣
在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在的教学实际是绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教，根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性。因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师的现象，从而使所有学生的问题都得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，反而使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导、学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
四、构建互动课堂
“教”与“学”的关系问题是教学过程的本质问题，教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往、互动。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
无论如何，实施以学生为中心的教学策略目的是通过激发学生的学习兴趣，让学生自主学习、自我探索，提高学生的信息技术素质。通过营造民主和谐、寓教于乐的课堂教学，树立全体学生参与的教学观，这样才能上好每一堂信息技术课。

㈡ 高中信息技术如何学好

在上信息技术课的时候紧跟老师 他让你做什么你就做什么 下来利用课余时间对自己感兴趣的电脑问题进行学习 再进行实践 很快就入门了加油

㈢ 怎样学好信息技术

绘图 仁伟 信息技术是同学们喜欢上的一门课，但很多同学学得并不好。有不少学生玩游戏的水平很高，但编辑制作能力很低。究其原因是不少学生把上信息技术课当成放松娱乐，没有把信息技术当成一门功课认真对待。随着信息技术课程标准的出台和信息技术即将纳入中招考试，学生如果不认真学习，将会影响自己的升学成绩，影响到高中和大学的学习，甚至影响到今后的工作和生活。在此，对刚升入初中的新同学该提出如下建议： 学好理论知识。学习信息技术不是光会操作计算机就行，作为学生必须掌握一定的理论知识，一方面是应对考试，另一方面也是为今后的大学学习生活打下一个良好的基础，大学的很多专业都与信息技术有直接或间接的关系。初中信息技术基础理论大都不难理解，只需认真看书听课记住就行了。对于很少一部分难理解的，如二进制、冯·诺依曼结构等，可通过反复揣摩，讨论交流，询问老师理解掌握。一些信息技术专有名词、概念，一定要牢记，不能弄错。比如，不能把存储器记成储存器。 此外，阅读材料也需要读一读，多读几遍阅读材料，就能理解的更透彻。 练好操作技术。娴熟的技术是练出来的。信息技术既然是一门技术课，没有一定的练习是不行的。我市教育技术装备水平不断提升，绝大多数学校都更新配备了新的教学机房，基本上能做到人手一台电脑。在课堂上，同学们一定要积极完成老师布置的作业，完成作业时可以参考教材提供的步骤和样例。同学们要相信自己，学会与同学合作，要敢于演示或展示作品。 但是光靠课堂上那点时间的练习是远远不够的。现在，每个家庭基本上都有电脑，课下一定要多多练习，完成老师布置的作业。学生可以向父母说明情况，不利用练习时间偷玩游戏、上网，家长会理解和支持的。初中阶段信息技术主要的学习任务是办公软件的使用，一定要掌握排版编辑、表格处理、演示文稿制作网页设计，同时要学会收发邮件。 学好了理论，掌握了技术，无论怎样考试，都不会手忙脚乱。 （张俊峰）

㈣ 高中信息技术学什么

高中信息技术学的内容：

1、了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。

2、掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。

3、掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。

4、理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

5、熟悉《普通高中技术课程标准实验、》信息技术、所规定的模块结构、内容标准和要求。

6、理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

㈤ 如何引导高一新生学好信息技术

高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。在必修部分中“信息技术基础”模块，是2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。信息技术科目的选修部分包括：《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》及《人工智能初步》等五个模块。主要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

㈥ 浅谈怎样上好高中信息技术课

一、吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。
二、教师大胆放手，培养学生创新思维能力。 有些老师在教学中，喜欢把一个内容讲得细细道道。这种做法本人认为不妥。其弊有四点：1、无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2、限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3、课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4、难以教会学生自主学习的方法。
三、针对当前各班学生的差异、存在的具体问题加强各个环节的教学研究。