⑴ 我与教育信息化2.0技术共成长
二道江040丛彬
我是一名农村小学教师,在暑假里参加了教育信息化2.0技术提升班培训学习,得到名师传授的教学经验和技术指点，受益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。
一、 转变观念，提高自身素养
多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机、学会打字就算是完成了教学任务。自从参加了教育信息化2.0技术提升班培训学习，发觉自己以前的想法异常幼稚。由于我校是一所农村学校，要好一节信息技术课并不是一件容易的事情，很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的需要，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。
二、信息技术理论掌握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推动信息技术的发展，我将把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。
学以致用才是根本。今后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，不断更新教育理念，提高个人信息化素养，多学习相关的知识，让自己的信息技术更好的为教育教学工作服务。
⑵ 什么是教育信息化它有什么作用
教育信息化是指“在教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的过程”（李克东）。教育信息化是教育现代化的重要标志之一，是当今世界教育发展的制高点。积极稳步地推进教育信息化进程已经成为全民族的伟大使命。教育信息化包括信息网络基础设施建设、教育信息资源建设、信息资源的利用与信息技术的应用、信息化人才的培养培训、教育信息产业的发展以及信息化政策法规与标准的建设等六大要素。其中教育信息资源的建设是核心，信息化人才的培养培训和教育信息产业的发展则是教育信息化的强有力保障。
⑶ 教育信息化在课堂中的具体应用
信息化技术在教育教学领域也被广泛应用，诸如：电脑、投影仪、班班通等也逐渐走进校园，走进农村小学的课堂，成为教师课堂教学的有效辅助手段，为课堂注入了生机和活力。而在小学语文朗读教学中，信息化技术的应用能极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，达到良好的教学效果。下面，我就语文朗读教学过程中，运用现代化信息手段取得的一些成效，谈谈自己的见解。
1.语文朗读音准至关重要
作为教师，我们都知道，小学生只在一年级时候学习拼音，以后都是对拼音的巩固和使用，每课的巩固测试，第一题设计的也是字音，如果学生一年级时拼音没学好，会直接影响以后的语文学习。为了达到对拼音的不断巩固，同时也为了让学生在朗读时读准字音，我会在学习每篇课文前备课时，在电脑上把课文从网上粘贴到电脑上，然后利用电脑技术给课文的每个字注音，包括音调。等到上课的时候，如果是新课文，我就把整理好的word文档在教室里的电子白板上展示，学生初读课文时，遇到不会的字或读不准得字音可以先查课文后面的生字表，查不到的，再看白板上的课文注音，因为每个学生对拼音的掌握情况不一样，有一部分是共同不会的，老师可以在学生自读后在课堂上共同解决，但有好多同学认不准的字不同，这就需要白板上出示的课文注音自己正音。例如在学习《夜莺的歌声》这一课时，因为课文较长，学生遇到对拼音把握不准的字会比较多，学生就可以根据自己画出来的有质疑的字，结合白板上的注音来完成对课文的初步认知。
2.示范朗读必不可少
每教一篇课文，在让学生理解之前，就要想办法让学生先从语感上，内容上喜欢上文章，然后对课文学习才会有兴趣，这就很有必要给学生作示范朗读。因为适当的示范朗读，不仅可以引导学生学习朗读技巧，激发学习兴趣，引领学生读出自己的感受，而且会促进学生深入理解课文，读出属于自己的情感，也便于学生理解课文内容，体会文章的思想感情。
我在教学过程中，充分利用多媒体技术，让它成为朗读教学的最好补充，可以置身于文章所描述的情境中，展开丰富的联想和想象，进而自己也模仿着范读得语气语调读课文，因为孩子的模仿能力特别强，这样很容易形成自己的朗读风格，也会读出自己的想法，读出对课文独到的见解，进而理清文章的思路，把握主旨。例如我在讲《将心比心》这一课时，这篇课文只要读好语气语调，感情就很容易把握，但好多学生在读的过程中，总是很难读好，感情就很难体会，更别说把握了。我就先让学生听了两遍范读，又让学生小声跟读一遍后，学生的激情就被感染了，等到再读课文时，我再辅之于适当的朗读方法的指导，这样"听"与"指导"两结合，学生读起来就十分投入，就很容易被主人公的精神所感动，再加上自己的想象，就容易心领神会，学生也很好理解课文内容了，这样读与学就很好的结合起来了。
3.朗诵方法的指导不可或缺
学生在读课文时候，需要在朗读方法和技巧上给予适时的指导。在实际授课的过程中，好多教师习惯于把朗读的基本手段，诸如语速、句调、停顿、节奏、重音等给学生以提示和点播，但毕竟小学生有其典型的年龄特点：即记忆能力强，理解能力差，无论教师口头上说多少遍，都不能够引起学生得兴趣和足够的注意。怎样才能把抽象的方法技巧变成有形的，具体可感的呢？为了解决这个问题，我就想到了阅读时候的批注，如果可以模仿批注的形式，变抽象为具体，那么就可以解决学生朗读技巧的问题。
我在具体的操作过程中，对于一些需要读出语言轻重高低得文章，我就把相应的地方作上标记。每学年开始初接一个班时，我都会先从古诗上培养学生的朗读技巧。小学语文每册都有两课古诗学习，我就在学生初步感知古诗的基础上，再听全诗范读，然后把每首诗的朗读方法用符号标注在诗句的对应地方，上课时用电子白板呈现出来。例如在学习《独坐敬亭山》这首诗时，我把诗的读法作如下标注："众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。"并教会学生认知这些符号，让学生在课本上对应的位置也标注出来，然后在听范读的基础上自己试着朗读，诗歌的轻重缓急、语感语调、感情主旨就自然而然读出来了。
在经过几次反复练习符号的标注，学生在其它的课文中也能熟练的使用这些符号，并养成自行朗读的习惯。日积月累，学生的朗读习惯逐渐形成、朗读能力明显提高，班里不时举行的朗读比赛，学生也能读得声情并茂、有模有样。所以，我所教的班级，每年学校进行朗诵比赛的时候，从来不愁找不到参赛者，并且比赛成绩也十分优秀，这无疑得益于课堂上朗读方法得指导。
4.适时的配乐朗读是提高朗读水平的有益补充
学生在朗读的时候，如果按照上面所说的正音(初步感知)?听范读(体会感情)?标读法(试着朗读)这样的三步走，当然会使学生朗读水平大有提高，但如果每篇课文都千篇一律学生就会疲沓，感到没有新意，所以，在读时注入新的血液就很有必要。我在授课时，每隔一段时间，我都会找一篇适合朗诵得课文，在电脑上找好配乐，等到上课的时候，在"三步走'的基础上，用多媒体播放朗读配乐，学生可以先跟着配乐读，然后我找学生到讲台上展示配乐朗诵。这样，朗读与配乐相得益彰，把课文内容从形到神展示得淋漓尽致，学生就很容易从配乐上受感染、从朗读过程中受到启示、从朗读内容上有独到的感悟。通过我的教学实践，我发现：语文教学，在第一课时只要把握好了朗读这一关，接下来的授课就十分轻松，分析课文也会达到事半功倍得效果。
综上所述，小学语文教学，在分析课文前，做好朗读的引导，对新课的学习具有十分重要的推动作用。学生通过朗读，既可以培养其对拼音的运用能力、也可以培养其良好的语感、还可以提升其朗读水平。而运用多媒体作为辅助教学手段，可以给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣无形中养成学生良好的朗读习惯。因此，在小学语文教学过程中，重视朗读教学，确实十分重要。
⑷ 教育信息化2.0该如何打造
一、什么是教育信息化2.0
教育信息化2.0是由中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》，于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升级。该计划的基本目标是到2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”。
“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；
“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；
“一大”即建成“互联网+教育”大平台；
“三变”即推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变；
“三新”即努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。
其内在逻辑关系是以“三全一大”建设为基础，推动“三变”，形成“三新”，最后达到“两高”。关键点在“两高”，即：普遍提高信息化应用水平和师生信息素养。
二、提出教育信息化2.0的影响
《教育信息化2.0行动计划》强调通过大数据采集与分析，将人工智能切实融入实际教学环境中，实现因材施教、个性化教学。
其中教育资源观需要更多的转变，他包括：技术素养观转变，教育技术观转变，发展动力观转变，教育治理水平转变和思维类型观转变。过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识，也包括知识之间关系、即知识图谱；既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的，教育不是把一杯水注满，更多是把一团火点燃。
第一：我们还需要给教师充足的培训使其接纳并积极运用人工智能。
第二，教师要改变传统的“一锅端”教学模式，真正地开展个性化教学。
第三，信息资源化的产品建立，全面进行知识资源数字化的铺建以达到学习资源的共享和应用
三、 如构建学校信息化2.0新征程
北京雅学云智能科技教育有限公司以教育信息化为基础、以智慧校园、区域教育云解决方案为主，涵盖教育信息化各领域，提供建设层面的解决方案，更能提供资本层面的解决方案，推广综合性的解决方案。通过政府主导、社会力量共同参与的方式实现整个城市的智能化发展。
通过现代化设备创新教育，因材施教，将信息技术与教育全面结合，提升学生的综合素质能力，集办公设备：办公用品、图书、幼儿教育、实验室、教育设备与咨询服务为一体的综合性教育设备
以完善的研学旅行、营地教育、冬令营、夏令营、户外拓展、森林学校等校外教育服务体系，为3-18岁儿童青少年提供社会能力教育整体解决方案。
集学生营养、集体用餐原料供应与半成品冷链系统物流供应为一体，将现代科技应用服务于学生智慧食堂管理，严格按照视频安全法的要求进行规范化经营，提供安全可靠学生膳食的供应服务。
为教育工程实施项目提供基础工程实施、场地建筑、装修装饰等方面建设支持、服务。为智慧校园、校园信息化项目提供技术环境搭建方案并实施配套，结合校园文化进行设计，打造符合学校发展规划、尊重教学人文的良好学区环境。
（侵删）
⑸ 幼儿园信息化教学设计方案范例
导语：二十一世纪让人类步入了电子、信息时代，教育信息化的普及已成为大势所趋。以下是我带来的教学设计，希望对您有所帮助。
1 猴子捞月亮
活动目标：
1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。
2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。
活动准备：
1、配乐故事《猴子捞月亮》。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
活动流程：
1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。
----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月亮)
2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。
当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：
(1)猜猜他们是怎样捞月亮的?
(2)月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?
3、接着欣赏故事，教师进行提问：
(1)故事的名字叫什么?
(2)小猴子在井里发现了什么?它怎么叫的?
(3)大猴子跑来一看什么反应?老猴子呢?
(4)它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?
(5)最后老猴子一抬头，看见了什么?它对小猴子说了什么?
(6)听了这个故事，你懂得了什么道理?
4、分小组进行小实验《水中成像》。
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞，‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。
6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。
2 神奇的玻璃
活动目标：
1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。
2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。
3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。
活动准备： 放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。
活动流程：
1、师生谈话：
(1)小朋友你见过什么样的玻璃?(幼儿自由讨论)
(2)小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗?(从而引出故事《神奇的玻璃》)
2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：
(1)小白兔在玩时捡到了什么?
(2)他有什么惊奇的发现?
(3)猜想小白兔想出了一个什么好办法。
3、出示放大镜。
请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。
4、看图书听故事。
老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：
(1)小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的?
(2)如果是你会用什么办法来打败大灰狼?
5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。
(1)启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。
(2)组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论;然后交流凸透镜在生活中的用途。
6、师生进行讨论：
小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子?(幼儿讨论回答)然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。
活动延伸：
小朋友你知道哈哈镜的用处吗?那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。
3 醒来后的惊喜
活动目标：
1、能细致地观察人物动作、神态、表情特征，大胆想象讲述画面内容。
2、体验作品中父亲对儿子默默的爱。
活动准备：
1、让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。
2、父亲、儿子的图片各一副
3、教学挂图、幼儿用书第3册的第29页。
活动流程：
一、开始部分：
分别出示图片“父亲”与“儿子”，鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。
二、基本部分：
教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问：
(1)图1 假日的第一天早晨，儿子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你从哪看出来的?
(2)图2 爸爸和叔叔在做什么?他们为什么这样做?
(3)图3 画面上都有谁?儿子、爸爸、警察的表情、动作时什么样的?代表什么意思?爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?
(4)图4 设置悬念
a出示没有背景的第四幅画，请幼儿说说;如果自己是故事中的儿子，醒来后会有什么感觉?鼓励幼儿将自己“惊奇、大胆、浪漫”的情景讲给同伴听。
b出示有背景的挂图，请幼儿讲述：这是什么地方，景色怎么样?儿子心里怎么想?爸爸为什么躲到树后面?
c教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。知道假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深地爱，可以鼓励幼儿做个相亲相爱的动作。
三、结束部分：
结合自己生活经验，鼓励幼儿大胆讲述自己与爸爸之间的趣事，感受父亲对自己的关爱。
活动延伸：
怎样对父亲表达自己的爱
幼儿园信息化教学设计方案范例
⑹ 基础教育信息化教育教学典型案例怎么写
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：
（1）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
⑺ 暑期听课有得1：教育信息化2.0带来乡村学校发展的机遇
七月三日，接到听课通知时，还以为自己的时间又错乱了——这段时间期末复习忙，不时发生时间错乱。开始学习才发现，这次学习特高大上—— 是在管理提升班学习，听吴虹校长讲《教育信息2.0带来乡村学校发展的机遇》。
刚上课时，吴校长说这节课会很枯燥。其实不然，听进去了，两个小时不知不觉就过去了。接受到许多新的信息，开阔了眼界，荡开了思维，感触颇多。
学习中认识到，我们目前还处在1.0 时代，上学期还被要求上传一师一优课。 说实话，这种传课，费心费力，结果真的是只有一次性作用。
而如果到2.0时代，大家做课放网上共享。每人用心备一节课，放到网上共享，自己就可以用上百节课的资源。
这种提法，依照过去的感觉，那就是异想天开、痴人说梦；可是自从参加了“互加计划”，能够这样足不出户就和全国的老师们一起参加学习培训，也就感觉没有什么不可能了。只要我们都建立互联网思维，用心去做，这些想法都不是梦。真不错！我期待！
这些年，我们的生活在不断发生改变。就我的语文课堂来说，九十年代刚走上讲台时，我是一支粉笔一本书，讲优质课准备两块小黑板；后来能有一张张幻灯片播放助学，感觉好高级；跨入二十世纪刚有电脑有网络时，为讲优质课，我让家人在机关办公室打印出几张仙人掌的彩色图片，课堂展示时引起“啧啧”称赞；再后来，我们教参书里配备了教学光盘、我们用U盘带着我们准备的课件讲课……而现在，彩虹花晨读课堂，远在千里之外，而我们坐在教室，就和全国各地同龄孩子一起晨读……
世界变化之快，真感觉不可思议。一句话，世界上唯一不变的，就是改变！
世界变化如此之快，我们的思想也要与时俱进。自从参加“互加”学习，我们的思维也在不停地改变。根据吴校长的提示，我也给自己的“思想”做次扫描。
扫描结论：自己虽然年龄不占优势，但思想上还能不断接受新思想、新事物，能不停地打破已有的思维定式，改变自己的思维。目前的学习培训，确实是对自我的挑战，有难度。但相信：在学习中学会资源整合，学会适时放手，经过努力，会有意外收获……
这次学习，最吸引我的，无疑是双师课堂。如果我们学校能够参加双师课堂，那在这个课堂里，听别的老师讲课，我就可以不写那一张张死板的教案。而是把目光转向孩子们，记录他们的学习、互动，然后进行教学反思，写、做美篇、参加小打卡，在这个过程中不断提高自己。过去说的“写十年教案，不如写一年反思。”要是经过这样一年，我们会有多大进步呢？
当然，我也可以很用心地备上一节课，在这里讲一讲，讲什么？快乐识字？经典诵读？或者带孩子读个美美的故事？
好期待！期待双师课堂！
学无止境！只要有一颗渴望向上的心，青椒学习，不会有句号……
搞教学研究、写案例写论文……
静静，静静，让这些知识慢慢吸收，变成自己的内容……
⑻ 教育技术学感人故事
教育技术，顾名思义，是应用于教育教学的一门技术，是为教育教学提供技术支持的学科，但很容易被我们理解为计算机多媒体教学，但是实际上它远不止如此。
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教育技术包括
1.教学环节的设计；
2.资料的整理以及教学活动的设计；
3.学习效果的评估等；
尽管现在我们国家的信息化的普及力度已经很大了，但是一直以来的招生人数很少，人气一直比较低落。教育技术专业要学的课程比较广泛。宏观上来看，它涉及到基础理论，包括计算机的课程如编程、网络、数据库、人工智能技术等，媒体课程包括视频剪辑、多媒体课程、摄影技术等，所以它给人的感觉就是门槛不高、广而不精。
而理论上它又没有像教育学学的深，学技术又没有计算机专业的精湛，所以在志愿填报的时候录取分数相比于其他专业而言低一些，而且还有很多的学教育技术专业的人不是很喜欢被调剂过来的，以前都没有了解过。这就是教育技术学的现状和基本情况。
哪些学生适合学教育技术专业？
教育技术学，要学习计算机的课程，所以该专业对于数学学科相对要求较高，如果数学确实不怎么好，那建议你还是要慎重的选择一下。另外最好是喜欢和热爱教育，因为你将来上班的环境基本上就是学校的氛围、环境，大部分毕业生都会进去教育行业和院校，所以还要要对教育的有兴趣。
就业前景
从国家的政策层面来看，随着数字化、网络化以及在线教育的发展，和国家对教育信息化基础（设施）投入的重视，教育技术学的前景应该还是不错的，总体来看有六个发展方向：
【6个发展方向】
1.当信息技术老师，因为师范方向大多数都是定向培养，毕业之后去中小学当信息技术老师，这个算非常对口的就业了；
2.计算机编程，前面已经讲过了，教育技术要学很多计算机的课程，所以它将来也可以选择去一些公司从事软件开发，比如数据分析师、软件测试工程师，这些方向也是不错的；
3.媒体方向，由于教育技术也学到很多像多媒体技术，它可以将来进入到电视台、短视频平台做新媒体运营或者编导；
4.教学设计，比方说去一些在线教育公司从事教学的调研、教学设计等工作；
5.教育咨询师，去一些社会培训机构、教育机构从事教育咨询和教育服务和管理的工作，这个是相对较好的；
6.读研读博，将来留在高校的信息部门、电教部门或者是一些教育研究机构从事教育技术的开发、支持、研发工作。
以上就是它整个就业的去向。
院校开设情况
在本科阶段，全国一共有160所左右的院校开设了教育技术学专业，比较好的像北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、首都师范大学、南京师范大学。
但是这里面要注意的是：教育技术专业每个大学的培养方向有所不同，比如华东师范大学，师范类培养的是计算机方向，非师范类方向培养的是教学设计方向；
南京师范大学，它的师范方向培养的是计算机方向，非师范方向是视觉媒体方向；
华南师范大学，师范类方向是教学方向，非师范方向是计算机方向；华中师范大学又不一样，它是师范和非师范方向都是培养计算机方向。
所以每个高校分类不太一样，我们要稍微了解一下，这样在选择的时候更加的精准。