⑴ 課程總結文檔《學習軟體工程課程的收獲和體會》
學習軟體工程這門課程已經有一個學期了，整一個學期下來，應該說還是有許多值得肯定的地方的，其實在我看來，軟體工程與其說是一門課程，不如說是一門思想。是一個如何去分析和處理問題的過程，應該說其范疇已經遠遠不止局限於該門課程，成為了一個綜合的一個能夠解決問題的思想集合。
在上課的時候我還是很認真地去聽老師所講述的內容的，我覺得他的思想和我一向而來的培養計算機學生綜合素質的理解還是在一定程度上不謀而合了，所謂的需求獲取，那就是一個談判，辯論，交流的過程，已經不是單純的編編程序就能解決的問題了。從我所看到的聽到的來說，我最怕的就是計算機系的學生被別人說成是個帶著厚眼鏡的，只能夠在電腦前編編程序的，在交際場上不知道說什麼而一個字都說不出來的人。我覺得這樣的人進入社會之後是沒有什麼前途的，起碼他們缺乏了與人溝通交流的能力。而這門課程在一定程度上給了我們這些學生一個機會來鍛煉自己在另一方面的能力，設想一下，一個又有技術又能夠與人交流合作的人所取得的成就自然要比一個單單只會編程序的人要大得多。
其次，這門課程教給了我們在完成一個實際項目時的一般程序及過程，我認為這是一份非常具有實際意義的教學內容。當我們在畢業之後，這是我們實際要運用的一項非常有用的技能，而且不僅僅局限於軟體工程的范疇，我們即使是從事與其它行業，不也是要從需求獲取開始，一直有條有理地到最後成品的出爐嗎？應該說這就是這門課的價值所在。無論是在上課，還是在學生會裡面做學生工作，我都深深地感覺到，技術性的工作就好比變魔術，其實原理是非常簡單的，甚至可以說簡單的可笑，但是當你就是做出這么一個簡單的東西出來之後，一些外行們有時候會用崇拜的眼光看著你，覺得你很厲害，很高深莫測。但是製作的過程他們卻不知道，也許知道之後他們只是會啞然失笑，原來這個東西的製作過程是如此的簡單。這個可以說就是技術的魅力了，而作為需求獲取及之後的一系列過程則是類似於魔術揭秘的過程，但是作為這個秘密我們並不需要一揭到底，至於揭的程度如何那就是我們那就是我們學出的程度如何了，我們要讓對方知道我們在做什麼？以及如何去做？這些東西需要我們以一定的技巧敘述出來，所起到的作用就是能夠讓對方了解自己的進度，卻又能夠不讓對方來干涉自己的工作過程。因為我們是技術員，對方只是外行，即使對方知道了這個魔術的操作過程，也並不代表他們就能夠向變著魔術的我們來隨便修改這個魔術的變法，況且我們能夠用不同的過程來得出一個同樣的結果，這個過程的得出的主動權如何掌握在我們的手上，就看我們如何以高明的方式來揭開這個魔術的謎底了。
當然了，在純粹的理論上，我覺得開設這樣一門課程是很成功的。但是畢竟現實里有太多的不確定的因素。最重要的因素就是授課的老師和聽課的學生。這兩個可以說是這門課成與敗的決定性的因素。
作為老師方面來說，我覺得給我們上試驗課的老師非常的優秀，作為一名了有十幾年工作經驗的老船長，看問題的確是有他自己獨特的一套方法，我的話對他也是非常崇拜的。但是周日晚上的課程我還是有比較大的意見，首先，作為學生來說，最不希望上課的時間就是周五的晚上和周日的晚上，因為這是個我們進行調整的時候，前者的調整是為了假期的到來，後者的調整是為了准備學習的開始，這個時候的上課一般來說都是學生比較反感的。其次，對於我來說，原來小的時候非常崇拜那些有著高學歷的人才，什麼碩士，博士，博士後都是被放在神壇上的人物，覺得他們很厲害，走路都會散發光環。但是在我上了他們這些人的課之後我發覺我真的是很失望。作為一個具有高學歷的人來說，他能夠自己迅速的吸收知識這點的確是令人敬佩，但是他能不能夠把自身所吸收的知識傳授給他的學生，那就是一個未知之數了，雖然的確這是一門枯燥的課程，但是並不代表老師就可以在講台上講課沒有一點激情，或者說沒有一點能夠讓我們想聽下去的慾望，這個不得不說是一件非常諷刺的事情。子不教，父之過；教不嚴，師之惰。雖然學生們也有一部分的責任，但是把一切責任都推到學生們的身上那也是非常的不公平的。
作為我們學生來說，當然也應該負起比較主要的責任。在大學里有了太多的基礎課程，基礎課程大多都比較枯燥無味，也許在第一個學期里我們還能夠保持著新鮮感，但是在5個學期之後，可以說再有新鮮感就是一件比較困難的事情了，我們都已經開始變得遲鈍了，現在出現了一門新鮮的課程，可能同學們比較難把那樣不好的狀態一下子改變過來。其次的，學生們沒有認識到這門課程的價值。這門課的價值我已經在上面說過了，是不言而喻的。但是並不是每個同學畢業之後都回從事計算機行業，也不是每個同學都知道這門課程的意義已經不僅僅局限於計算機這個范疇，但是他們不知道，無知者無畏也。既然和我沒什麼關系，那我就不聽，反正聽了也沒什麼用，很多同學報著的就是這么個心態。對於這樣的心態，我表示理解，也表示悲哀。在沒有徹底了解一件事物的本質之前，我們是沒有資格向這件事物隨便的指手畫腳的。最怕的就是在沒有了解之前就把這件事物否定。如果有了這樣先入為主的思想，那就比較沒救了。所以作為我們來說，還是更需要得深入了解下這門課所起到的作用之後再下結論也不遲。只是有一點我還是覺得比較奇怪，現在被人嗤之以鼻的傳銷在當時能夠吸引如此大的一批人，而且那些受害者明知道這件事情是不好的但是還會去做，就是因為「洗腦者」的口才說服了他們，那作為老師來說，如何來說服學生們來上一門正確的課程應該說是要相對的容易很多吧，但是我覺得這樣的過程在我們的大學課程里真的是少之又少啊。
今天在這里寫了很多，算是我對軟體工程這門課程的一點點心得體會，也許是正確的，也許在一定的程度上存在著觀點的偏激錯誤，但是起碼這些東西是我覺得存在著的一些問題，但願軟體工程這門課程能夠開的越來越好，讓更多的學生們能夠從這門課程中受益，在以後社會殘酷的競爭之中存活下來！
參考http://blog.sina.com.cn/s/blog_5567a9fa0100azv3.html