信息創造生活在哪裡

⑴ 人們是如何利用信息為生活,生產服務的

信息和信息技術
如果說對信息的認識和信息理論的出現是人類認識上的一大飛躍，那麼傳送和處理信息的信息技術的飛躍發展，則是本世紀最重大的技術革命之一，信息技術在人們生活和工作中的重要性越來越明顯。那麼什麼是信息技術呢？人們通常把可以擴展人的信息功能的技術稱為信息技術。隨著科學和技術的飛快發展，信息技術的范疇也在不斷擴大，現在人們認為最基本的信息技術包括感測技術、通信技術、計算機技術及智能技術。關於信息技術的定義也不是唯一的，通常用IT表示信息技術（即Information Technology的縮寫）。IT一詞的使用非常普遍，由於涵蓋范圍太廣而難以定義。信息技術的定義非常廣，涉及的技術如資料庫、多媒體、組件、通訊技術等。這些技術非常復雜而且大多需要進行很深入的研究。美國喬治亞工學院的Peter Freeman教授總結出IT的20個內容：計算機科學，信息科學，信息系統，管理信息系統，軟體基礎設施，軟體工程，網路工程，知識工程，資料庫工程，系統安全和隱私權，性能分析，科學計算，計算科學，人工智慧，圖形學，人機互動，網頁設計，多媒體設計，系統管理，數字圖書館科學。
總起來說，信息技術主要包括數字化、計算機與微電子技術、光纖通信、衛星與無線電技術四個方面，這四個方面在本世紀都發生了革命性變化。
對於不同的行業不同領域，信息技術的應用范圍也不同，例如在企業管理中對大量各種各樣信息進行綜合分析、及時控制、合理管理，所以國內外較大型企業都使用由專業人員根據系統工程理論編制的管理軟體。這樣才能把人、財、物科學管理，實現預定的目標，達到最佳經濟效果。近幾年國際互聯網的出現，電子商務、網路經濟、等信息產業的發展，信息技術包含的內容就更廣泛了。現在西方發達國家對信息產業統一行業標准，視"信息"為一種"產品"，他們將信息業分為四個行業：出版業、電影和錄音業、廣播電視和通信行業、信息服務和數據處理服務行業。
信息技術在教育中的應用已使教育發生了革命性的變化，不僅使教育教學的規模發生變化，而且使教育本身發生深刻的變化。以前的傳統教學，只注意給學生傳授書本知識，教師課上一隻粉筆，學生課下看書寫作業。教師和學生對外界信息的獲取、信息的利用、信息交流、各種技能的提高及創新精神的培養都受到很大限制。而現在由於計算機、多媒體、通信和計算機網路等信息技術在教育教學中的應用，使學生能夠根據自己的興趣和需要，利用計算機輔助教學軟體學習各種知識，學生通過信息技術所創造的學習環境，不光是學習到了一定的知識和技能，更重要的是學習到了獲取信息、加工信息和傳播信息的方法，使學習能力得到訓練，創造性思維得以發揮；教師能夠使用多媒體，為學生提供一個生動有趣的學習環境，收到傳統教學方式下難以得到的效果；學生可以通過與計算機的交互進行個別化學習，通過計算機網路特別是Internet網，獲得自己感興趣的信息，或與學習夥伴進行討論和研究性學習，發表自己的觀點，或請教著名的專家學者；學校能夠通過通信和網路系統，進行遠程學習。信息技術的發展促使教育規模擴大，不同層次不同年齡的求學者的學習需要得到滿足，世界各國的先進技術和文化能更快地被人類共享。
為了培養新一代具有高科技才能的、能適應新形式下的經濟特點的社會主義建設人材，教委制定規劃，加快開設中小學信息技術必修課的步伐，在5-10年內實現"校校通"工程，使全國90%以上獨立建制的中小學都能上網，提高所有中小學的教育教學質量，使全體教師能普遍接受旨在提高實施素質教育水平和能力的繼續

⑵ 信息技術給我們的生活帶來了哪些方便

它實在是帶給了我們太多的便利：
1.上網聊天，視屏，博客，找友，比寫信利索多了吧。還有我們看電視，現在的閉路電視，以及未來的高清晰電視
2.我們坐在家裡就可以知道世界上的一切，甚至是知道從火星上傳來的圖片，
3.科學家們還可以通過現代信息技術使學術論文實時的傳到世界上的任何一個科學工作室，使科學家在第一時間得到溝通。，有力的促進了科學的發展
4.科索沃戰爭，伊拉克戰爭以及以後可能發生的現代化戰爭，都是極大的依賴信息技術的，可以說，要是沒有發達的現代通信技術，美國也不會那麼橫了。
5.神5。神6.以及以後的神州系列也都要很大程度上依賴信息技術的…………
好處真是太多了，自己留心體會吧。要知道20世紀末最後十年所創造的科學價值比人類整個1萬年的發展史所創造的價值都要高，這其中信息技術所作的貢獻是巨大的！

⑶ 信息如何傳遞並改變了我們的生活

論人類傳播史上的五次革命
邵培仁
杭州大學新聞與傳播學院

內容提要：在人類傳播史上經歷了五次革命——語言傳播、書寫傳播、印刷傳播、電子傳播、互動傳播（ 以電腦為主體、以多媒體為輔助的多種功能的信息傳播）。每一次傳播革命都對社會進步具有重大的推動作用 ，將人類帶進一個新的境界，新的時代。每個國家或地區傳播上的優勢地位必然會導致競爭中的優勢地位。它 警示我們，必須積極參與傳播革命，十分重視傳播科技的開發、引進和運用，否則，國家付出的代價將是極其 巨大的。
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人類傳播史上的第一次革命——創造了語言——發生在10萬年前；人類在公元前約3500年發明了文字，實 現第二次傳播革命；在第三次傳播革命中，中國人在唐朝初期首先發明了印刷術；1844年，人類進行第四次傳 播革命，迎來了電訊傳播的曙光；1946年，電腦在第五次傳播革命中出現。
在人類傳播史上，五次傳播革命所產生的巨大作用，不僅有力地改變了人類在過去的所感所觸和所見所聞 ，而且深刻地影響著人類在現今的所思所想和所作所為。因此，對人類傳播史上的五次傳播革命的起因、過程 和意義進行分析研究，無疑既有深刻的歷史意義，又有重要的現實意義。
語言傳播：第一次傳播革命
語言的產生，是人類第一次傳播革命的直接推動力。那麼，語言是何時產生和怎樣產生的呢？ 菲利浦•列 伯曼在《人類說話的進化》（1984）中推斷：人類的遠祖大約在9萬年前的某個時候開始「說話」，大約在3.5 萬年前的某一時期開始使用語言。羅伯特•芬（1985 ）的推斷與此稍有不同。至於語言是怎樣產生的？各種猜 測可謂異彩紛呈：「汪汪」派認為，言語是通過模仿狗叫等自然的聲音形成的；「哼喲」派認為，言語是在從 事某項群體的重體力勞動時為協調動作發出的聲音形成的；「感嘆」派認為，語言是由偶然地表現感情（疼痛 、高興、恐懼、悲哀）所產生；「唱歌」派認為，語言是從傳播感情和歡樂事件的歌聲中演變而來。在眾多的 猜測中，恩格斯的「語言起源於共同勞動」的假說〔1〕，百多年來受到非議最少。
關於語言的產生，我們傾向於這樣的假設和猜測：它起源於勞動，但並不局限於群體的共同勞動；它出現 在簡單勞動之後和製造工具之前，而不是在製造工具的過程之中或之後。顯然，勞動不僅鍛煉雙手，也鍛煉大 腦，同時它也是人類積累經驗、發展知識的源泉。而製造工具，光有靈巧的手和發達的腦是不夠的，還必須有 足夠的經驗和知識。但經驗和知識的積累和發展，任何單個人猿或人都是無法完成的，它必須通過無數個體間 的信息傳遞與交流來實現，而在當時，用來傳播信息的最佳手段只有語言。
人類創造了語言，語言也就成了人類的標征，成了人類進行交際與傳播的工具，也成了人類認識世界和改 造世界的有力武器。據考古發現，在人類漫長的進化史上，最先出現的尼安德特人在沒有天災人禍的情況下奇 怪地絕種了，而後起的克羅馬農人卻成了人類最直接的祖先。一個十分有力的推論是：前者沒有語言，而後者 創造了語言。語言拯救和幫助了克羅馬農人，人類也從此脫離了動物的信號傳播藩籬，踏上了人類的語言傳播 大道。第一次傳播革命中的語言傳播，使個人經驗和見聞為大家所共享，使前人的文化積累為後人所繼承。正 是在這種情況下，我們的祖先懂得了鑽木取火、草葯治病、保藏食物、飼養動物、耕種糧食、敬奉神祗，還掌 握了「知識含量」很高的制陶、紡織、煉鐵等技術。若沒有語言傳播，這些轉變就不會發生，「社會就會停止 生產，就會崩潰，就會無法作為社會而存在下去。」〔2〕
書寫傳播：第二次傳播革命
在第二次傳播革命中，人類發明了文字，開始進入書寫傳播時代。以往的語言傳播，是人與人之間的口耳 相傳、心記腦存，既不能「通之於萬里，推之於百年」，亦不能保證信息在傳播中不被扭曲、變形、重組和丟 失。因此，文字的發明及其應用於文獻記錄，可謂是人類傳播史上的一大創舉。它一方面引導人類由「野蠻時 代」邁步進入「文明時代」，另一方面從時間的久遠和空間的廣闊上實現了對語言傳播的真正超越。
論及文字的產生，埃及人歸功於智慧之神，巴比倫人歸功於命運之神，希臘人歸功於奧林匹斯的傳令官和 使者赫耳墨斯，只有中國人將文字發明的功勞歸之於人自己——倉頡。現在，我們無需再作種種猜測，地下文 物和文獻記錄，已一再向我們表明了文字的最早存在，就象語言一樣，文字也不是先在一兩個地方形成的，形 成的也不是只有幾種文字，但有一點是共同的：它們都是從古老的圖畫或洞穴圖畫經驗中演變而來。易言之， 文字源於圖畫。大約在公元前3500年，在古埃及、克里特和中國大地上就最先出現了「圖畫文字」和「形象文 字」，它們一畫一「字」，一「字」一意，幾個畫組合在一起則構成一個故事或事件。到了商代，中國人創造 了「象形文字」，而那些刻寫在龜甲獸骨上的則叫「甲骨文」。這些文字基本上仍是圖畫的和表現性的，有的 就是簡單的圖畫（如日、月、山、川等字），進一步發展才形成後來的指事、形聲、會意等文字形態。
自從有了標准化的文字，人類既可以用它來記載口語、描繪事件、傳播信息，也可以通過它反復閱讀、慢 慢譯解那些超越時空的來自遠方的信息或早已死去的人留下的信息，並用它來保存和繼承人類積累的精神財富 和文化遺產，而不必費盡腦汁去銘記，從而將較多的時間用於處理現有信息和為未來制訂計劃。
由於書寫傳播時代初期的圖畫文字或形象文字在發展中先後分化為符號——音節體系（如英語、法語等） 和單字——表意體系（如漢語、日語等），結果其功能與優勢亦有差異。研究表明：英語、法語就比較容易學 、容易使用，也容易變化，這可能導致了西方人較為關注變革和發展的精神傾向；漢語、日語要花較長的時間 才能掌握幾千個單字，用來閱讀較為淺顯通俗的文章，這同東方人關注穩定、團結和懷念過去的深厚感情頗為 一致。不過，雖然漢語和日語不易學習和掌握，然而一旦具有閱讀能力，人的大腦對單字——表意體系的文字 的反映明顯快於其它體系的文字。東京電機大學教授小谷城（1996）的研究進一步指出，同在單字——表意體 系，人的大腦對漢字反應的速度要比假名（日文）快三倍。他說，人們認識漢字單詞，不需多聲轉化過程，從 字形就可以直接理解意思，具有其它文字所沒有的快速閱讀優勢。此外，漢字還不會隨著口頭語言的變化而改 變，因此，人們有時雖聽不懂（如方言），但能看得懂。於是在某種意義上，漢字成了中華民族團結統一的特 殊凝聚劑，成了社會和諧、安詳、穩定的潛在力量。這是我們的祖先在發明文字時無論如何也料想不到的巨大 貢獻。
在第二次傳播革命中，書寫媒介則經歷了從沉重的石頭、泥土逐步向較輕的龜甲、獸骨、木板、竹簡和軟 綿、便攜的羊皮、絹帛、紙張的轉變，而書寫工具則經歷了從劃字的樹枝、棍尖到刻字的石刀、鐵刀到寫字的 的毛筆的轉變。這些轉變反映了當時中國人在傳播的文明程度上是怎樣地讓西方人所望塵莫及。對於這些，用 施拉姆（1982）的話說：「它是歷史上震撼地球的大事之一。」
在充分肯定了中國人在文字發明上的成就之後，德弗勒（1981）接著寫道：「與此同時，中國人又在另一 項發明——印刷方面，領先於西方。」
印刷傳播：第三次傳播革命
印刷術的發明，不僅給中國，也給歐洲和整個世界的文明帶來了曙光，使人類社會發生了翻來覆去的巨大 變化，並引導人類傳播真正步入了一個嶄新的大眾傳播時代。
以往，由於媒介笨重、符號復雜、復制困難和傳播壟斷，書本知識只掌握在少數人手裡，竹簡、帛書等書 寫媒介也只在上流社會流傳。只有印刷術的產生和流傳才打破了少數人對知識的壟斷和在傳播上的特權，沖破 了黑暗的中世紀宗教牢籠，開始了文藝復興，進而又導致了工業革命。
印刷術起源於公元200年的中國拓印術，大約在唐朝初年（627 —649）中國人發明了雕版印刷術。唐長慶 年間，白居易的作品即常被人「繕寫模勒（刊刻），炫賣於市井」（唐•元稹，824）。世界上現存的第一本印 刷品是我國唐咸通九年（868）印刷的佛典《金剛經》。北宋慶歷年間（1041—1048），畢shēng＠①發明 了活字印刷術。元朝後期，我國的印刷術連同其它發明隨著蒙古軍隊傳向西方。許多年後，德國鐵匠古登堡在 此基礎上經過20多年的摸索和鑽研，發明了鉛活字和手壓印製設備，於1456年首次印成了42行本的《聖經》。
隨著印刷業的飛速發展，在15世紀末和16世紀初，整個歐洲的主要城市幾乎都有了印刷所，印刷傳播業日 益興旺。印刷品的大量出現，大大激發了人們的求知慾望，推動了教育的發展、文化的普及和科學啟蒙、社會 進步；反過來，公眾文化知識的提高又導致了對宗教、科學、哲學、文學書籍等印刷媒介的更大需求，於是形 成了一種良性循環，也加速了歐洲封建主義的崩潰和資本主義的誕生。
按照美國社會學家查爾斯•庫利在《社會組織》（1909）一書中的觀點，報紙、書籍和雜志作為新的大眾 媒介，它不僅消除了人們相互隔絕的障礙，影響到社區相互作用的方式，而且推進了社會的組織和功能的重大 變化，甚至永久地改變了那些使用者的精神面貌和心理結構。一句話，印刷傳播革命使人類社會在各個方面都 發生了前所未有的深刻變化。
電訊傳播：第四次傳播革命
千百年來，人類一直夢想自己能有兩只「順風耳」、一對「千里眼」，以突破時間和空間的限制，迅速而 真切地得到遠方的信息；更夢想自己的聲音和形象能夠記錄下來，傳之千里，流之百年。這曾被認為是天方夜 譚。但是，自從美國人莫爾斯於1844年發明了電報，貝爾於1876年發明了電話，愛迪生於1877年發明了留聲機 ，法國人馬瑞根據中國燈影原理於1882年發明了攝影機，以及隨之而來的電影、廣播、電視的相繼出現，人類 的夢想已不再是夢想了，而是實實在在的存在。
在人類的第四次傳播革命中，以廣播和電視為主體的電訊傳播，不僅徹底突破了時間和空間的限制，使信 息傳播瞬息萬里，而且掙脫了印刷傳播中必不可少的物質（書、報、刊）運輸（通過人及交通工具把印刷品送 到讀者手中）的束縛，為信息傳播開辟了一條便捷、高效的空中通道。特別是廣播、電視一旦插上衛星轉播的 翅膀，這種傳播就已不再是通常的大眾傳播了，而是無處不在、無時不有的跨國傳播甚至全球傳播了。因此， 電訊傳播正被人們看作是繼武器仗之後的符號仗，軍事大戰之後的信息大戰，而且肯定會隨著傳播科技的進步 愈演愈烈，並日益成為強國爭霸的工具。
同時，電訊傳播也不象印刷傳播那樣是將人推向信息，而是將信息推向人。電訊傳播是「在沒有識字需要 的情況下，為人類提供了超越識字障礙，跳入大眾傳播的一個方法。」（羅傑斯，1988）。電視集聲、光、電 和音、字、形於一身，一出現便光彩照人，這又曾讓報紙和廣播自慚形穢，大聲呼救，唯恐陷入滅頂之災。事 實上，今日的報紙、廣播、電視已在新聞傳播領域形成三足鼎立之勢，它們各有特點，互動互助，共演共進， 一起為人類的傳播事業作出貢獻。相信這種共同發展的趨勢還會繼續下去。
互動傳播：第五次傳播革命
互動傳播是指以電腦為主體、以多媒體為輔助的能提供以交談方式來處理包括捕捉、操作、編輯、存貯、 交換、放映、列印等多種功能的信息傳播活動。由於它是指各種數據和文字、圖示、動畫、音樂、語言、圖像 、電影和視頻信號組合在電腦上，並以此互動，所以我們以1946年埃克特等人研製成功的世界第一台電腦主機 「埃尼阿克」的誕生年，作為第五次傳播革命的紀元。接著，蘇聯於1957年發射了第一顆人造衛星；美國於19 69年實現電腦對接，又於1980年結成互聯網路；1994年各發達國家紛紛提出「信息高速公路計劃」，中國亦宣 布跟進。50年來，電腦更新換代愈來愈快，初期每四年換一代，接著一年換一代，而1995年卻換了兩代，即在 486之後又研製成586（奔騰）和686 （高能奔騰）。個人電腦的體積越來越小，造價越來越低，而功能卻越來 越多，操作也越來越方便。如今，電腦以及部分多媒體系統已進入千家萬戶、尋常人家。預計到2000年，電腦 將在全世界的各行各業和眾多普通家庭中使用。在這一次的傳播革命中，電腦加上各種軟體和多媒體（諸如電 話、錄像機、錄音機、收音機、電視機、傳真機、列印機、游戲機等），將成為人們綜合處理人際傳播、組織 傳播、大眾傳播和跨國傳播乃至全球傳播的主要媒介。人類已經進入信息社會，並且即將進入一個綜合傳播的 新時代。
互動傳播與傳統的印刷傳播、電子傳播的最大不同之處在於：它是在電話高度網路化的基礎上形成的，因 此它除了具有其它傳播的特點之外，還具有自己的主動性、參與性、交談性和操作性的特點。以往，人們只是 被動地閱讀、收聽和觀看他們所「不討厭的內容」，傳播者積極地將信息推向受眾，受眾則消極地打開「開關 」等待信息的來臨；而互動傳播中的人則必須自己主動地去尋找信息、追逐信息，向資料庫、電子圖書館、影 視中心索要信息。以往，受眾對傳播的參與和交流程度極低，互動傳播則要求人們有很高的個人參與性，即不 僅要主動地選擇、尋找、索要信息，而且要積極地向「信息高速公路」輸送信息，或者通過「電子信箱」交流 信息，或者通過互聯網路（INTERNET）召開會議、遠程會診、合作攻關，甚至可以遠距萬里而在網路上對同一 文件進行共同修改。此外，互動傳播中的各種媒介將在發展中有機地組合、集成為一體化多功能的多媒體電腦 ，而各大傳播機構（如郵局、報社、電台、電視台、電影公司、圖書館等）也將有序地聚合成一種鬆散的超級 信息傳播系統。互動傳播和信息革命正在進入一種「臨界狀態」，一個嶄新的社會即將到來，新的社會包容著 整個世界，互動傳播連接著整個人類。每一種傳播科技的出現與發展都在縮短著時間和空間，消彌著文化差異 ，擴展著思想觀念。
結語：主要觀點及其推論
通過對人類傳播史上的五次傳播革命的描述與分析，本文的主要觀點及其推論為：
從五次傳播革命的歷程所呈現的狀態看，我們認為有四種狀態應引起傳播學界的重視：（1）人類傳播革命 的步伐一直呈加速度狀態發展。從動物傳播進化到人類的語言傳播用了200萬年，從語言傳播進入書寫傳播用了 9.5萬年，從書寫傳播跨入印刷傳播花了約4千年，而從印刷傳播邁進電訊傳播只用了1200年，從電訊傳播進入 互動傳播的時間更短，只有102年，而互動傳播至今只有50年。可見，傳播革命的步伐、傳播技術和手段的革新 在時間上是以逐步加快、越來越快和間隔越來越短的情勢發展的。（2）傳播符號、傳播媒介和傳播科技始終呈 疊加性狀態發展。即新的傳播革命爆發後，人類在舊的傳播革命中所使用的傳播手段不會被隨之拋棄，而總是 以一種新的面貌又出現在新的傳播活動之中。它們的生存與發展似乎不遵循優勝劣汰物競天擇的法則，好像更 符合互動互助、共進共演的原理。因為，書寫傳播並未淘汰語言傳播，電訊傳播並不排斥印刷傳播，而互動傳 播的發展似乎要將各種傳播的形式與手段集於一身。（3）疊加性狀態又導致了整合性狀態。如電話是對語言傳 播和電報傳播的整合，廣播是對電話和唱機的整合，電視是對廣播與電影的整合，而電腦的發展將整合一切傳 播媒介。（4）信息和知識的增長和積累呈金字塔狀態發展。據統計，圖書館的規模每14年增加一倍，每一世紀 增加140倍。14世紀初，巴黎大學圖書館藏書1380冊，當時是歐洲最大的圖書館，現在世界上已有12個圖書館藏 書超過800萬冊。目前，全世界每年出版50萬種圖書，平均每分鍾就出版一種新書。科學知識的增長愈來愈快， 過去每隔10—15年人類知識就要翻一番，如今3—5年就要翻一番。有人曾對美國化學文摘作過統計分析，發現 文摘的數量達到第一個百萬條花了30年，第二個百萬條花了18年，第三個百萬條花了4年，第四個百萬條只用了 2年半……。還有人統計得知，人類全部科技知識總量的80％以上都是本世紀產生的。〔3〕顯然，這一狀態與 前述三種狀態是一種相輔相成，互為因果的關系。
從五次傳播革命所形成的結果看，每一次傳播革命都將人類帶進一個新的境界、新的時代。（1）語言傳播 是人類的重要特徵，也是社會的凝固劑。它拯救了人類，使人類可以交流信息、積累知識，從而由動物世界進 入人類社會，由野蠻時代進入文明社會。（2）書寫傳播使人類可以將事件和自己的經歷、見聞、思想固定或記 錄下來，並超越時間和空間的限制進行傳播。梁衡（1996）認為：語言文字還是民族生命的一部分。對內，它 是整合民族感情的粘接劑；對外，它是抵禦外來文化侵略的一道屏障。（3）印刷傳播打破了少數人的傳播特權 ，導致了文化和教育的普及，使人類由人際傳播時代進入大眾傳播時代。（4）電訊傳播則將人類由國內傳播引 入國際傳播。（5）互動傳播是將以往的各自獨立的單一傳播轉變為綜合傳播，將單功能的媒體轉變為多功能的 媒體，將人類由工業社會帶進了信息社會。信息成了社會財富的象徵和社會運作的「核能」。可見，每一次傳 播革命不僅極大地提高了人類的傳播能力，而且從物質到精神都給人類帶來前所未有的巨大變化。
再從五次傳播革命與社會進步的互動關系來看，我們認為傳播革命對社會進步具有巨大的推動作用。（1） 每一次傳播革命爆發都為人類的生存與發展帶來新的機遇，開拓了新的空間。（2）人類傳播革命與社會文明進 步不僅互相促進而且步調一致，在步幅和步頻上基本上成正比關系。（3）最先發生傳播革命的地方或國家，不 僅社會進步和文明的程度高，而且在競爭中也處於明顯的優勢地位，如語言傳播時代的克羅馬農人，書寫傳播 時代的古埃及人和希臘人，印刷傳播時代的中國人，電訊傳播和互動傳播時代的西方發達國家。（4）傳播上的 優勢地位必然會導致文化上的優勢地位，因此在發達國家的文化侵略面前，弱小國家幾乎沒有還手之力。於是 ，小國文化將首先消融在鄰近的發達大國的文化洪流之中，進一步的競爭將會逐步形成幾塊區域文化（如以儒 教為核心的亞洲文化，以伊斯蘭教為核心的中東文化，以及以標榜自由與民主為特徵的西方文化，等等）。這 一切都警示我們，必須積極參與傳播革命，十分重視傳播科技的開發、引進和運用，同時還要加強對人類傳播 活動的研究。否則，國家付出的代價將是極其巨大的

⑷ 信息技術的廣泛應用改變了人們哪些生活環境和生活方式

隨著網路技術的廣泛應用，人們不但可以通過連接在網路上的家用電腦隨時使用世界各地的豐富信息資源，還可以積極地參與網路信息資源的生產。

其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統配置和信息流程；技術成分包括用於實現管理體系結構的信息技術標准、規則等。

由於計算機是信息管理的中心，計算機部門通常被稱為「信息技術部門」。有些公司稱這個部門為「信息服務」（IS）或「管理信息服務」（MIS）。另一些企業選擇外包信息技術部門，以獲得更好的效益。

信息技術的應用包括計算機硬體和軟體，網路和通訊技術，應用軟體開發工具等。計算機和互聯網普及以來，人們日益普遍地使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、影像等）。

在企業、學校和其它組織中，信息技術體系結構是一個為達成戰略目標而採用和發展信息技術的綜合結構。它包括管理和技術的成分。

⑸ 列舉現代信息技術在日常生活中的應用事例，並給出簡要分析說明

巨大作用：

當今世界正在向信息時代邁進，信息已經成為社會、經濟發展的"血液"、"潤滑劑"；現代信息技術廣泛地滲透到和改變著人們的生活學習和工作；信息產業正逐步成為全球最大的產業。在這股席捲全球的信息化浪潮的沖擊下，城市規劃、城市建設、城市管理、城市的傳統形態與功能等城市發展的諸多方面也無一例外地受到了現代信息技術的強大影響，城市正面臨著新的發展契機。

1 提高了城市規劃的效率與科學性。城市規劃是城市建設根本依據，是指導城市建設，實施城市管理的重要手段，在城市發展中起著龍頭作用。現代信息技術拓展了城市規劃的理論與實踐，更新了城市規劃的方法與手段，大大提高了規劃人員的勞動生產率以及規劃設計方案的科學性、藝術性和創造性，並且還加強了公眾參與。未來的城市規劃應充分考慮到信息文明時代將形成的"智能城市"是一種不同於以往任何時代的城市空間結構的重組；必須以地球信息科學、人居環境科學、區域可持續發展為理論與方法基礎，以體現城市規劃： 1 理想、理性、綜合 整體 、系統、動態、生態的思想； 2 以區域為主體的多層次的人居環境為重點； 3 決策支持的方法。

2 使城市的產業結構發生了巨大變化。這主要體現在三個方面： 1 在現代信息技術基礎上產生了一大批以往所沒有的新興產業； 2 現代信息技術通過對傳統產業的改造，使傳統產業明顯帶有信息化的痕跡，從而獲得新的出路； 3 服務業的蓬勃發展，呈現取代製造業在國民經濟中佔主導地位的趨勢。總之，城市產業結構開始由傳統的工業經濟模式向新興的信息經濟模式轉變。另外，與城市產業結構轉變相對應，城市的就業呈現出"軟化"的特徵，也就是說就業結構中從事管理、研究、技術開發、咨詢服務、教育等"軟職業"的人員比重的增大。

3 城市空間布局結構由集聚走向集聚與分散並重。爆發於18世紀的產業革命，使資本和人口向城市集中，開始了近代的城市化過程，城市的發展主要表現為集中化趨勢，這種集中化以製造業的規模經濟和集聚經濟為基礎，以交通技術的改進為條件。但隨著現代信息技術的發展，信息網絡將使城市居民的工作、教育、生活、購物、就醫、娛樂等打破時空限制，人們對辦公室、學校、購物中心、醫院、交通工具等的依賴性大大減弱；部分工業生產對資源、對高度集中的生產規模的依賴性亦降低，削弱了集聚的動力。這就大大地拓寬了城市的活動空間，使城市得以延伸其各種功能的地域分布，城市空間布局結構也呈現擴散化趨向。在總體呈現擴散化的趨勢下，城市也有一定程度的集聚。由於現代社會越來越復雜，需要更高質量的協調與合作，這就要求城市各種功能在中
心區域重新融聚。現代信息技術使城市發展可以根據各自所需更自由地選擇其規模和空間布局結構。擴散化趨勢將引導城市 尤其是特大城市和大城市 產業和人口的分散，使其部分工業職能外遷，城市外圍出現了一些新的工業生產區域 城鎮群體 ，城市的功能結構得以純化，空間區劃更為明晰；集聚化趨勢則促使了中心地區的進一步發展和繁榮，城市中樞功能更為強大。

4 城市尤其是大城市和特大城市的信息中心職能日趨加強。一方面，現代信息技術的產生，為信息的處理提供了先進的技術條件，為人們使用有序的信息提供了方便；另一方面，現代信息技術的產生又加速了信息的產生與傳遞。城市是區域社會經濟活動中心，其交通、通訊、科技力量、大眾傳媒等的服務水平優越，信息交匯便捷，為信息產業的發展提供了良好的客觀條件，同時城市的中心地位的加強也要求信息產業的發展加快。信息產業作為知識密集型的新興產業，必然首先在城市興起。在新技術革命興起的今天，城市不僅是人流物流的集散地，更是創造、獲得和傳播信息的場所。信息是資源，是財富。信息開發和服務水平的高低、信息產業的發達與否，已成為城市社會經濟發展水平的重要標志。隨著信息網路的不斷發展，信息服務社會化，信息業產業化，信息市場現代化已使城市具備了信息產業發展的最佳環境。各級城市將逐步成為不同地域的信息流通管理和服務的中心，尤其是大城市和特大城市的信息中心職能將日趨加強。簡言之，對應於人類社會從農業社會進入工業社會再開始步入信息社會的發展歷程，城市的發展史也將走過從政治中心到經濟中心再到文化信息中心的演變過程。

5 為解決城市交通問題提供了可能。城市交通問題是城市生長發育過程中的失衡現象之一，解決交通擁擠、堵塞的傳統辦法莫過於發展集體交通運輸系統、限制私人汽車的發展、增加道路網的密度等等，但都只是"隔靴搔癢"、"治標不治本"。隨著現代信息技術的發展，從根本上解決這一問題成為可能。首先，城市交通問題產生於不斷增長的交通量和滯後的交通設施之間的失衡，由於現代信息技術使人類跨越了時空限制，改變了人們與外界交流、交往的方式，城市中出行人數和次數減少，城市的交通總量必然下降；其次，現代信息技術將大大提高現有交通設施的服務水平，通過建立智能交通系統 ITS ，解決好"人 車內信息 --車 車外可見環境信息 --環境 車外不可見環境信息 "系統的信息傳送和交換處理，對城市的交通流量進行全面的動態協調控制，從而實現城市交通的高效率。基於以上兩點--交通量的下降和交通設施服務水平的提高，再輔以引導性的交通政策，將使城市交通環境大為改善，交通服務高效快捷。

6 使城市建築智能化。現代信息技術通過與現代建築技術相結合，賦予了現代建築全新的概念和更多的功能。世界上第一幢智能大廈是1984年在美國康涅狄格州的哈特福德市建成的，現在智能建築已成為都市現代化的標志。一般來說，智能建築都具有辦公自動化、樓宇自動化、通訊自動化、消防自動化和保安監控自動化等功能。

7 城市管理與監控手段更為發達。我們知道，城市是一個社會、經濟、自然復合大系統，城市管理是一個涉及面廣、變數多、層次多、目標多的綜合性管理，傳統管理手段已越來越不適應城市發展更加復雜、多變的趨勢。現代信息技術能十分快捷地提供各種背景資訊，減少了因通訊手段落後、方式簡單和郵路誤差所造成的信息失真，從而使決策可以做到更為科學、縝密和及時。城市管理與監控手段將變得更為先進和發達，藉助計算機網路，城市建設與管理能真正擺脫"人治"、走上"法治"軌道。

8 全方位地影響了城市居民生活方式。現代信息技術不僅影響城市的有形方面，對城市的無
形方面也有影響。信息網路使"遠程辦公"、"遠程教學"、"網上購物、就醫、娛樂"等成為人們日常生活的一部分，而且加強了人與人的信息交流，促進了文化的多元化和多樣性，人們能更方便地向社會表達自己的意願，參與公共事務的管理社會將進一步走向公開化和民主化
（以上為復制資料）

⑹ 信息技術改變了人們的那些生活方式

人類正以驚人的速度走出工業文明，步入
。
的來臨不僅改變著人們的生產方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學習方式。生活在二十一世紀的我們可以毫不猶豫的說：信息技術改變著我們的生活。
信息技術對社會發展有著深刻的影響，它不僅大大提高了社會生產力的發展速度，而且對社會總體結構和生活方式有全方位的影響，引發了史無前例的革命，使我們視野變得更加開闊，溝通更加便捷，人類進入知識經濟和信息化社會的步伐也因此而加快了。
隨著現代社會的發展，信息、知識已經成為社會中的基本資源，信息產業成為社會中的核心產業，信息素養已成為每個公民必須具備的基本素質，信息技術逐步滲透到了社會生活的方方面面。信息的選取、分析、加工、利用的能力與傳統的聽、說、讀、寫、算等方面的知識技能同樣重要，這些能力是
對新型人才培養的最基本的要求。如何最快地獲取信息，有效地分析信息，如何利用信息形成決策是現代管理活動的核心，在商業活動中及時獲得信息，有效利用信息更是企業生存的大事。因此，信息技術在改變我們日常生活各個方面的同時，它也使我們的教育教學活動發生了翻天覆地的變化。對於工作在大學校園的教師們和學習、生活在校園中的同學們來說，我們正親身經歷、親自創造著信息技術引起的教育模式的變化。

知識的爆炸和科技的
，對人才的需求提出了更高的要求，一般應用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應時代的發展，學習型、創造型人才培養成為今後教育工作的核心，充分地利用好信息技術，應該說是培養新型人才的第一步。
信息技術的普及和發展，能幫助我們以較小的代價獲得較大的收獲，用較少的時間和精力獲得較多的教育和學習效果。因此，在獲取專業知識的同時，掌握一定的信息知識、信息能力，具備一定的信息意識、信息觀念，能夠靈活應用得到的信息處理工作和學習、生活中出現的問題，是我們教育的一個重要方面。
同樣，信息技術的發展在對教育產生深刻的影響，給教育注入了新的生機和活力的同時，也給教育提出了更高的要求。它對於轉變陳舊教育思想和觀念，促進教學內容、
、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化起到了決定性作用，尤其是對於深化基礎教育改革，提高教育質量和效益，培養「面向現代化，面向世界，面向未來」的創新人才更具深遠的意義。
由此不難看出：開展信息化教育，培養學生信息意識和信息能力，提高學生的信息技術應用水平已成為當前高等教育中應該著重加強的方面。

⑺ 哪些信息技術為我們的生活帶來了便利

計算機隨著時代的進步而不斷更新換代，在信息體系作用下，在數字化、程序化、自動化和網路化的基礎上加速發展，給人們的工作以及生活帶來很大的便利。信息技術強大的功能，也將方便我的生活，現將我的體會總結如下：
一、工作方面：
1、手寫材料逐漸被列印材料所代替，給人以正規、規范、清楚的印象；也便於信息的修改、存儲、傳遞、共享等。
2、手工的數據統計由計算機所代替，方便、簡單，Excel中智能化的統計功能、篩選功能、查找功能、各種函數的使用，給人們節約了時間，省了人力、物力。
3、Powerpoint的使用，讓老師的課堂教學發生了很大的變化，它可以化繁為簡，化抽象為直觀，化靜為動，徹底改變了單一的黑板加粉筆教學方式，作為學生，我們學起來也更有趣，更輕松。
4、各公司的財務軟體、信息化辦公軟體等給公司帶來了統計數據的准確性、時效性；
5、隨著計算機網路的發展，公安系統的聯網、各大銀行的聯網，等等，給各事業單位、行政單位的工作帶來了時效性。
6、足不出戶，進行網上培訓，使終生學習成為現實。比如我們這次的培訓，不用集中到一起，不耽誤工作，大家在網上一起聽課，做作業，還可以相互交流。
二、生活方面
1、生活方面主要是隨著網路的發展而突出。
2、網上購物，給人們開闊了視野，節省了時間；
3、公安系統的聯網，減少了犯罪，同時也給人們帶來了生活的安定性；
4、銀行的聯網，方便了人們的交易，可以不用帶現金出差、旅遊等，可以一卡走遍天下；
5、數字電視的發展，給人們帶來了幸福的生活6、我們足不出戶，可以訂火車票、飛機票，給我們的出行帶來了便利。
三、除了辦公軟體給我們帶來的生活變化外，計算機的網路發展，也給我們的生活帶來很多方便，比如：可以在網上交流業務，在網上我們可以看到最新、最快、最權威的新聞，可以學到書本上沒有的知識，了解到更廣泛的未知信息，也使更多的中學生更快、更早、更接近科技前沿，使我們更加地熱愛科學，崇尚科學。

⑻ 信息如何改變著我們的生活，有甚麼好處

人類正以驚人的速度走出工業文明，步入信息時代。信息時代的來臨不僅改變著人們的生產方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學習方式。生活在二十一世紀的我們可以毫不猶豫的說：信息技術改變著我們的生活。
信息技術對社會發展有著深刻的影響，它不僅大大提高了社會生產力的發展速度，而且對社會總體結構和生活方式有全方位的影響，引發了史無前例的革命，使我們視野變得更加開闊，溝通更加便捷，人類進入知識經濟和信息化社會的步伐也因此而加快了。
隨著現代社會的發展，信息、知識已經成為社會中的基本資源，信息產業成為社會中的核心產業，信息素養已成為每個公民必須具備的基本素質，信息技術逐步滲透到了社會生活的方方面面。信息的選取、分析、加工、利用的能力與傳統的聽、說、讀、寫、算等方面的知識技能同樣重要，這些能力是信息社會對新型人才培養的最基本的要求。如何最快地獲取信息，有效地分析信息，如何利用信息形成決策是現代管理活動的核心，在商業活動中及時獲得信息，有效利用信息更是企業生存的大事。因此，信息技術在改變我們日常生活各個方面的同時，它也使我們的教育教學活動發生了翻天覆地的變化。對於工作在大學校園的教師們和學習、生活在校園中的同學們來說，我們正親身經歷、親自創造著信息技術引起的教育模式的變化。
信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，對人才的需求提出了更高的要求，一般應用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應時代的發展，學習型、創造型人才培養成為今後教育工作的核心，充分地利用好信息技術，應該說是培養新型人才的第一步。
信息技術的普及和發展，能幫助我們以較小的代價獲得較大的收獲，用較少的時間和精力獲得較多的教育和學習效果。因此，在獲取專業知識的同時，掌握一定的信息知識、信息能力，具備一定的信息意識、信息觀念，能夠靈活應用得到的信息處理工作和學習、生活中出現的問題，是我們教育的一個重要方面。
同樣，信息技術的發展在對教育產生深刻的影響，給教育注入了新的生機和活力的同時，也給教育提出了更高的要求。它對於轉變陳舊教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化起到了決定性作用，尤其是對於深化基礎教育改革，提高教育質量和效益，培養「面向現代化，面向世界，面向未來」的創新人才更具深遠的意義。
由此不難看出：開展信息化教育，培養學生信息意識和信息能力，提高學生的信息技術應用水平已成為當前高等教育中應該著重加強的方面。