如何學好高中的信息技術

㈠ 如何上好一堂高中信息技術課

一、創設教學情境，激發學習興趣
興趣是學習信息技術課的動力源泉，正如我們常說「興趣是最好的老師」，學生對一件事情有興趣就一定會把它做好。在信息技術課堂上，教師如果能試著從學生的角度創設出能夠引起學生感興趣的問題情境，在學生心理上造成「懸念」，學生的求知慾和學習興趣就會被老師打開。情境創設的第一步是導入，這也是關鍵的一步，導入的設計如果奇巧而有新意，一下子就能抓住學生的注意力，那麼教師對課堂的掌控就會十分輕松，以後的教學就會十分順手。在教學中導入的方法有很多，教師可用一個引人入勝的故事導入，也可以利用一個懸念導入，大多數情況下是利用復習導入、實例導入或者任務導入，其實我們還可以利用游戲導入或創設挑戰情境導入。不同的導入雖無優劣之分，但使用時是要注意一些基本原則。首先導入的設計要針對教學內容、教學目標和學生實際情況。其次導入的設計要充滿情趣，要有啟發性，要能為學生創設輕松愉快的學習情境，要能激發學生的思維，使學生保持高昂的情緒。另外，我們還要注意採取靈活多變的導入設計，每次的導入都要做到巧妙、新穎，要能給學生以新鮮感，增強課堂教學的吸引力。設計教學導入語，還應做到簡短易懂，講述精彩有效。
二、積極、主動參與，增強學生「主體性」意識
在實施信息技術的課堂教學中，教師要切實調動學生學習的積極主動性，因為學習的積極性和主動性是學生在學習上的內在動力。激勵、喚醒、調動學生的這個內在動力，在一定程度上可以感染更多的人積極參與到學習中來，全面調動學生積極主動探求知識，是提高信息技術教學質量的一種有效手段。
1.巧設問題情境
巧設問題情境，要求教師要精心分析教學目標，將目標巧妙地融入學生感興趣的內容之中。採用生動活潑的故事、游戲等任務形式，使學生積極、大膽地參與實踐。任務方面要表現出不同的風格，以適應不同層次的學生。從他們的認知特點和發展規律著手，為自主探索學習創設生動有趣的問題情境，激發他們的求知慾望。學生一旦有了參與問題的意識，就會對問題的解決產生興趣，同時對知識本身也充滿好奇，因而有一種想要學習的心理傾向。
2.以學生為教學出發點
「為了每一位學生的發展」，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要；二要在課堂上真正能做到「以學生發展為本」，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。我們可以根據他們在以往學生信息技術的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。通過分析學生的差異來進行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。
3.運用有效的教學方法
教學方法是影響學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。有效的教學方法能充分發揮、發揚學生學習方式的長處與優勢，彌補其劣勢和不足。教學中教師應該根據教學目標、教學內容、學生的實際情況、教學條件等來選擇相應的教學方法。常用的信息技術課堂教學方法有：任務驅動法、情境教學法、基於案例的學習、基於問題的學習、基於項目的學習、基於網路資源的學習（Webquest）、發現法、討論法、啟發式教學法、自主學習法、協作學習法、講授法等。
三、創設和諧的學習環境，保持良好的學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。現在的教學實際是絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教，根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性。因此在分組的基礎上，採用「兵教兵」的教學方法。讓幾位先掌握的同學當「小老師」，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使「小老師」們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師的現象，從而使所有學生的問題都得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用並沒有失去，反而使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導、學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。
四、構建互動課堂
「教」與「學」的關系問題是教學過程的本質問題，教學是教師的「教」與學生的「學」的統一，這種統一的實質是交往、互動。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達成共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
無論如何，實施以學生為中心的教學策略目的是通過激發學生的學習興趣，讓學生自主學習、自我探索，提高學生的信息技術素質。通過營造民主和諧、寓教於樂的課堂教學，樹立全體學生參與的教學觀，這樣才能上好每一堂信息技術課。

㈡ 高中信息技術如何學好

在上信息技術課的時候緊跟老師 他讓你做什麼你就做什麼 下來利用課余時間對自己感興趣的電腦問題進行學習 再進行實踐 很快就入門了加油

㈢ 怎樣學好信息技術

繪圖 仁偉 信息技術是同學們喜歡上的一門課，但很多同學學得並不好。有不少學生玩游戲的水平很高，但編輯製作能力很低。究其原因是不少學生把上信息技術課當成放鬆娛樂，沒有把信息技術當成一門功課認真對待。隨著信息技術課程標準的出台和信息技術即將納入中招考試，學生如果不認真學習，將會影響自己的升學成績，影響到高中和大學的學習，甚至影響到今後的工作和生活。在此，對剛升入初中的新同學該提出如下建議： 學好理論知識。學習信息技術不是光會操作計算機就行，作為學生必須掌握一定的理論知識，一方面是應對考試，另一方面也是為今後的大學學習生活打下一個良好的基礎，大學的很多專業都與信息技術有直接或間接的關系。初中信息技術基礎理論大都不難理解，只需認真看書聽課記住就行了。對於很少一部分難理解的，如二進制、馮·諾依曼結構等，可通過反復揣摩，討論交流，詢問老師理解掌握。一些信息技術專有名詞、概念，一定要牢記，不能弄錯。比如，不能把存儲器記成儲存器。 此外，閱讀材料也需要讀一讀，多讀幾遍閱讀材料，就能理解的更透徹。 練好操作技術。嫻熟的技術是練出來的。信息技術既然是一門技術課，沒有一定的練習是不行的。我市教育技術裝備水平不斷提升，絕大多數學校都更新配備了新的教學機房，基本上能做到人手一台電腦。在課堂上，同學們一定要積極完成老師布置的作業，完成作業時可以參考教材提供的步驟和樣例。同學們要相信自己，學會與同學合作，要敢於演示或展示作品。 但是光靠課堂上那點時間的練習是遠遠不夠的。現在，每個家庭基本上都有電腦，課下一定要多多練習，完成老師布置的作業。學生可以向父母說明情況，不利用練習時間偷玩游戲、上網，家長會理解和支持的。初中階段信息技術主要的學習任務是辦公軟體的使用，一定要掌握排版編輯、表格處理、演示文稿製作網頁設計，同時要學會收發郵件。 學好了理論，掌握了技術，無論怎樣考試，都不會手忙腳亂。 （張俊峰）

㈣ 高中信息技術學什麼

高中信息技術學的內容：

1、了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

2、掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

3、掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，並能用於分析和解決相關問題。

4、理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

5、熟悉《普通高中技術課程標准實驗、》信息技術、所規定的模塊結構、內容標准和要求。

6、理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

㈤ 如何引導高一新生學好信息技術

高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學分。在必修部分中「信息技術基礎」模塊，是2學分。它與九年義務教育階段相銜接，是信息素養培養的基礎，是學習後續選修模塊的前提。信息技術科目的選修部分包括：《演算法與程序設計》、《多媒體技術應用》、《網路技術應用》、《數據管理技術》及《人工智慧初步》等五個模塊。主要培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

㈥ 淺談怎樣上好高中信息技術課

一、吃透教材，充分掌握各個軟體教與學的特點。由教學生「學會」變成教學生「會學」，引導學生掌握自主學習的能力。
二、教師大膽放手，培養學生創新思維能力。 有些老師在教學中，喜歡把一個內容講得細細道道。這種做法本人認為不妥。其弊有四點：1、無法體現學生學習的主體性，容易形成被動學習。2、限制了學生創造性思維的擴展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。4、難以教會學生自主學習的方法。
三、針對當前各班學生的差異、存在的具體問題加強各個環節的教學研究。